（２） 総 括（１０（１）を踏まえＦＤ全体の総括を記述する） 今回の研修は、シラバスや授業資料等をユニバーサルデザインの観点から点検し、改善点を把握するためのもので、複雑な操作ではなく、誰もが実践可能なアイディアやコツを学習できた。動画研修後は、今後、注意すべき点などをピックアップする課題となっていたが、フォントに関する事項（大きさ、書体、フォントの背景、色）を取り上げていたものが多く見られた。このフォントについて、本学では、合理的配慮が必要な学生の支援を行うために導入が開始されたが、ユニバーサルデザインの観点から考えると年齢なども関係する。閲覧・配布資料に関し、学生（学習者）だけではなく、教職員間でも考慮する必要がある。これらを改めて学習する、いい機会となった。 講師の方においては、会議等の多忙なスケジュールの中、同時に２つのオンラインコンテンツを制作することになった。 フィードバックシートの中で、音声が聞き取りにくい時間帯があったという意見があった。これは、ＰＣ接続のマイク設備の故障が原因であり、後半部分コンテンツ作成が遅れたことも、これに起因する。そのような状況の中、有益なコンテンツを提供いただいた。前述のように、授業教材はもちろん、多くの配布物の作成に関し、ユニバーサルデザインの観点での見直しも必要である。同研修動画をＳＤ研修用としても活用していきたいと思う。 １１．実施代表者の連絡先 部 局：大学教育イノベーションセンター 職 名：副センター長・教授 e-mail：wknhrtk@nagasaki-u.ac.jp 内 線：２９０７ １２．申請者の連絡先 部 局：学生支援部 教育支援課 総務班 （教育改善） 職 名：事務職員 氏 名：森田 美沙絵 e-mail：shimoura@nagasaki-u.ac.jp 内 線：２０８８ オンラインコンテンツの視聴期間は，もう少し長い方が良いと思います． 著作権、visual basic, robot, SDGs 発達障害の人に対する配慮について 職員にも、UDの考え方を勉強する機会が必要です。 （文責：大学教育イノベーションセンター 若菜 啓孝 ） 氏 名：若菜 啓孝 4
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